sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "šifrar kalan".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo šifrar kalan med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Šifrar Kalan (prav tam) prav tako izpostavi pomen transferja učnih strategij pri pouku tujega jezika.
Šifrar Kalan (2008, 56) domneva, da je delo v skupinah bolj popularno pri odkrivanju novega besedišča v tujejezikovnem okolju kot pa utrjevanje pomena besedišča.
Šifrar Kalan (2008, str. 63) v svoji raziskavi učnih strategij za usvajanje besedišča ugotavlja, da je ravno pomen glavno urejevalno načelo učenja besedišča.
Šifrar Kalan (2008, str. 36) opozarja, da izbor učnih strategij ni odvisen le od učenca, ampak v veliki meri tudi od zunanjih okoliščin.
Šifrar Kalan (2008, str. 36) zapiše, da lahko učenec postane odgovoren za svoj učni proces le, če ima razvite učne strategije.
Te strategije so zelo učinkovite, saj je zanje potrebno veliko jezikovnega znanja, lahko pa pride do napačne interpretacije besed (Šifrar Kalan, 2008).
Asociacije se pogosto uporabljajo za raziskovanje mentalnega leksikona, ker za odziv nikoli ne dobimo besed, ki z iztočnico niso povezane (Šifrar Kalan 2011: 32).
Se pa prototipi spreminjajo glede na kulturna okolja in geografska področja, kar pomeni, da pojmov ne dojemamo vsi ljudje enako (Šifrar Kalan 2012: 35).
Obstaja več različnih načinov učenja učnih strategij oziroma urjenja učnih strategij, kot bi ta proces poimenovala Šifrar Kalan (2008, str. 41).
Šifrar Kalan (2011: 28) v doktorski disertaciji posveti nekaj besed tudi mentalnemu leksikonu.
Če neko besedilo ne bo vzbudilo učenčevega zanimanja, bo težko izločil bistvo in našel ključne besede (Šifrar Kalan 2008, str. 36).
Z nevrološkega vidika ne gre za dostop do mentalnega leksikona, temveč tu govorimo o njegovi "aktivaciji" (Šifrar Kalan 212, 71).
Priljubljenost bralnega razumevanja v raziskavi Šifrar Kalan (2008b, str. 292) je zasedla šele tretje mesto, saj jo je izbralo zgolj 7 od 40 študentov.
Glede na rezultate ankete lahko potrdim tudi trditev Šifrar Kalan (2012: 35), ki pravi, da podobni ljudje tvorijo podobne asociacije.
Govorimo predvsem o uravnavanju (nadzoru in ocenjevanju) lastnega učenja, npr. samopreverjanje ali vodenje dnevnika (Šifrar Kalan, 2008).
Vsak učenec lahko tako oblikuje seznam svojih osebnih strategij - strategije, ki jih najraje uporablja (Šifrar Kalan, 2008).
Tako si pomagajo pri lažji in hitrejši zapomnitvi ključnih besed in bistva prebranega besedila (Šifrar Kalan 2008, str. 39).
Če jim uspe, lahko učenci zelo hitro pridobijo natančne in zadostne informacije o besedi (Šifrar Kalan 2008, str. 55).
Altmann (v Šifrar Kalan 2012, 71) meni, da pomen neke besede predstavlja aktivnost nevronov na podlagi neke izkušnje.
Tudi Šifrar Kalan v svojem članku Poučevanje besedišča z vidika delovanja mentalnega leksikona s primeri iz španskega jezika (2012) navaja podobne ugotovitve.